Hispaania õpilaste vanemate ühingute keskliit on meile taas meelde tuletanud, et koolikohustused võivad õpilastele koormada ja põhjustada sotsiaalset ebavõrdsust.
Ja asi on selles, et õpilased laiendavad oma teadmisi täiendusõppe kaudu (lugemine, uurimistöö, lähenemine kultuurile jne) ja teine, mis peab täitma korduvaid ja monotoonseid ülesandeid, mis põhjustavad rohkem kui ühe tagasilükkamise.
Kuid omalt poolt tahame täna pakkuda oma perele mõned võtmed, et pääseda eemale nendest igapäevastest või iganädalatest ülesannetest, mida paljud lapsed peavad kodus täitma. Tahaksin täpsustada, et ma ei poolda seda, et lapsed viieks tunniks olemise järel kodutöid tooksid: pean silmas seda tüüpi kodutöid, mis seisnevad jaotuslehe viimistlemises, täida sõnu g või guga jne., tõde on see, et ma ei leia sellest mingit kasu. Näiteks kui mu laps juba klassis arvutusi teeb, võiksime võtta kodus mikroskoobi ja vaadata saba seest leitud seeni, Tema kodutööde koormus on õnneks nii väike, et see annab meile aega ka vaba aja ja muu õppimise nautimiseks, kuid kas see on nii kõigi lastega?
Teisest küljest leian, et need on õpetajate ja minu laste omavaheline asi, ja kui ma ühel päeval arvasin, et need on liiga suured (mida praegu ei juhtu), siis räägiksin vastavate juhendajatega. Selle all mõtlen ma seda Minu eesmärk pole lapsi konditsioneerida, vaid saavutada suurem autonoomia nende realiseerimisel ja kohal olla juhendamisel.
ReklaamPaljud lapsed vajavad vanemate abi
TNS Demoscopia 2010. aastal läbi viidud uuringu kohaselt 80% algklasside õpilastest aitavad isad ja emad kooliülesannete täitmisel. Peaksime endalt küsima, miks nad abi vajavad: kas nad ei saa lausetest aru? Kas neil pole kodutöödeks sobivat kohta? Kas need on liiga suured? Põhjused on mitmekesised, ma kujutan ette, kuid kui koormus ületab mõistliku aja vastavalt õpilaste vanusele või võimekusele, Arvan, et õpetaja peaks mõned asjad ümber mõtlema.
Üldiselt on juhised, mis teavad, kui palju aega lapsed peaksid kodutöödele pühendama: 30–40 minutit algklasside esimese tsükli jaoks, 60 minutit, kui need on algklasside teine tsükkel, 90 minutit viienda ja kuuenda tsükli jaoksja kaks tundi üliõpilastele esimestel ESO kursustel. Imiku staadium ei ole kohustuslik ja seetõttu pole vaja, et nad kannaksid kodutöid, see on rohkem: on mõni autonoomne piirkond, kus on sõnaselgelt keelatud saata ülesandeid kolme-, nelja- ja viieaastastele lastele.
Paljud vanemad ja õpetajad kaitsevad oma kohustusi kui viisi, kuidas lapsed saavad kohustusi, saavad rutiini ja väärtustavad pingutusi, kuid ühelt poolt peame mõtlema, et ka nemad vajavad mängimiseks palju aega (ja see on vajalik nende arenguks) ja teiselt poolt Lastel on palju muid võimalusi vastutuse võtmiseks või rutiini pidamiseks (kui see on meie eesmärk), näiteks määrates neile mõne kodutöö, luues lugemisharjumusi või jagades pere tegevust jne..
Abi laste kodutööde abistamise lõpetamisest
Pean täpsustama, et järelevalve on vajalik ja kui vanemad ei saa oma tööajakava tõttu kohal olla, on paljudel lastel see tõesti keeruline: ja sellele viitavad CEAPA ametnikud ebavõrdsusest rääkides
Kodutöö alati samal ajal: üldreeglina, mis lubab erandeid. Teisisõnu, kui ühel päeval on meil külastus, peame natuke rohkem puhata või oleme tahtnud raamatukogu külastada, sest midagi ei juhtu.
Tagame ülesannete täitmise alati samas kohas: kuigi kui nad on noored (algklassiõpilased), pole õppenurk tingimata vajalik, kui vaja on vaikse keskkonna olemasolu, laud, kuhu saate jätta raamatuid, märkmikke, pliiatseid, sõnastikku jne. ja tähelepanu kõrvalejuhtimise täielik puudumine.
Samas kohas ja võimaluse korral isa või ema saatel, kes ei aita, vaid hoolitsevad oma asjade eest: tellivad arveid, loevad aruannet, kirjutavad ostunimekirja
Vanemad ei tee kodutöid, vaid saavad oma lapsi aidata vaadake avaldusi paremini, võtke probleeme rahulikumalt ja mõistke, et kõige jaoks on tavaliselt aega.
Ema, mul on kahtlus ... ja kuidas te arvate, kas saaksite selle lahendada? On palju kordi, et lapsed saavad probleemi lahendamiseks pöörduda sõnaraamatu, õpikute või Interneti poole. Nende ülesanne on anda neile vahendeid edukaks jätkamiseks.
Ehkki meile kodutöö ei meeldi, võime kiita võime eest teha kokkuvõtteid noorimast pojast, keskmise kiirusest ja sellest, kuidas vanem oma märkmike eest hoolitseb. Positiivses toonis rääkimine paneb nad end paremini tundma ja motiveeriba.
Vältige arutelusid: kodutööd on saatnud õpetaja, need võivad olla igavad, kuid hea juhendamise või juhendamise abil saavad lapsed aru, et nende valmimine võtab vähe aega. Kui vanematena peame neid liigseteks, kuna need piiravad vaba aega või on mõni muu põhjus, peaksime seda arutama juhendajatega.
Me ei tohi olla jäigad: väsimus võib takistada neil lähenemisviisist tõeliselt aru saada või võivad nad vajada meid õpitud luule kuulamiseks. Nendega koos olemine ergutab ka meid väga.
Kõigi heaolu nimel proovime: et neil on aega mängida, et nad ei alusta oma kodutöid väga väsinuna, et neil on hea suupiste ja nad magavad öösel vajalikke tunde.
Pidage dialoogi laste juhendajatega: kavandage õpetused vähemalt kord kvartalis.
Viimasel ajal jälgin ka seda, kuidas ebavõrdsust märgatakse ka söögitoas viibivate õpilaste ja nende vahel, kes seda ei tee: meie koolis pole neile sobivat kohta ülesannete täitmiseks pärast söömist. Tubalapsed näevad, kuidas mõned teevad keskpäeval kodutöid (sealhulgas ka minu) kodus ning teised peavad tundide lõppedes ootama kooli lõpetamist ja koolide lõpetamist, pidades silmas vaba aega
Ole väga ettevaatlik, kui koormate neid kooliväliste tegevustega! Vähemalt peaks neil olema kaks pärastlõunat nädalas.
Kodutööde tegemise eest tasu ei maksta: parim preemia on edusammude rahuldamine ja teadmine, et nad saavad veeta hea aja muude tegevuste tegemisel, mis võivad olla meeldivamad.
Need, mida oleme esitanud, on mõned üldised näpunäited, mida Lisaks kodutööde sobivuse hindamisele saame vanemaid teenindada. Ärge kunagi unustage oma lapse heaolu silmist, see võib hõlmata head õpitulemust, kuid lapsed on rohkem kui õpilased.
