Aasta tagasi kohtusin Jelena kodateenistuse esindaja Cantabria haridus-, kultuuri- ja spordiministeeriumi inspektsioon aastal Navacerradas peetud II malepäevadel. Oma ettekandes rääkis ta eksperimentaalsest projektist Hariv male mida ministeerium kavatseb käivitada õppeaastal 2013-2014 ja milles nad kavatsevad osaleda Cantabria 32 hariduskeskust. 2014. aastal julgustati mind III malevakonverentsil pakkuma intervjuud, et rääkida meile oma kogemusest Hariv male aasta hiljem ja eriti selleks, et teada projekti tulemusi.
Elena on vastanud päringule, mille eest olen väga tänulik, ja on saatnud mulle projekti kohta palju teavet. Tasub lugeda oma vastuseid, sest see algatus on muutunud oluliseks haridusnähtuseks. Cantabria administratsiooni eesmärk oli edendada hariduse kvaliteeti läbi innovatsiooni- ja teadusprojektid põhjustada muudatusi ja täiendusi haridusprotsessides ning järgida seda male on osutunud edukaks ja sellel on veel pikk tee minna.
Mis on Cantabria koolides male reklaamimise algatuse algus?
Idee pärines Leontxo García kuulamisest raadioprogrammis Pepa Fernández, milles ta teeb koostööd, ja kuuldes teda rääkimas male eelistest, mainis ta ka Navacerrada esimesi male- ja ADHD-päevi ning seda, kuidas mõjutab õpilaste arv Sellel häirel on klassiruumis suurem esinemine, minu arvates oli see huvitav. Ma käisin Dr Hilario Blasco ja arvasin, et male võib olla hea tunnetusstrateegia nii raskustega õpilastele kui ka neile, kellel seda pole.
Kas see on pikaajaline algatus koos pühendumuse ja pühendumisega vanemate, õpetajate ja poliitikute vahel?
Eelkõige on see projekti eest vastutavate õpetajate pühendumus oma õpilastele ja nende keskusele. Administratsioon hõlbustab projekti, annab sellele loa, annab sellele õigusliku raamistiku ja jälgib seda muu hulgas.
Millised on Cantabrias osalevate tudengite arvud?
Osales 12 instituuti 790 õpilasega, 12 CEIP 285 õpilasega ja 7 keskust 498 õpilasega, kokku 1573 üliõpilast, neist 102 on ainulaadsed üliõpilased.
Kuidas teie ootused täituvad?
Ootused on ületatud, palju rohkem, kui ma oskasin ette kujutada ja oodata. Üldiselt on 84 kaasatud professorit kogemusega väga rahul, ka üliõpilased. Meil pole peredega probleeme olnud ja isegi paljud pered on kogemusega rahul olnud. Üldiselt on nad õnnelikud ja on õpetajatele seda öelnud. Keskkoolipered räägivad või kiidavad programme harva, kuid see on hea sümptom, et kaebusi pole esitatud.
Kaasatud 84 professorit on kogemustega väga rahul ja ka üliõpilased
Milline on poliitikute kohustus seda algatust säilitada ja laiendada?
Cantabria haridus-, kultuuri- ja spordiministeeriumi hariduse kavandamise ja innovatsiooni peadirektoraat on pühendunud projekti jätkamisele, tegelikult on juba esitatud teine üleskutse projektiga liitumiseks rohkem keskusi.
Milline on aastateks 2014-2015 plaan?
Muude eesmärkide hulgas kavatseme laiendada projektiga liitunud keskuste arvu, täiustada koolitusi, süvendada male hariduslikku visiooni strateegiana, mis soosib kognitiivset arengut, korraldada turniir keskuste vahel ja rohkem algatusi, mida välja töötame.
Mida olete algatusest õppinud?
Palju on õpitud, eriti seda, et klassiruumis tuleb rakendada metoodilisi strateegiaid, mis hõlbustavad praeguste õpilastega paremat ühendust, et mõnikord raskendavad keskused ja administratsioonid protsesse ning võib-olla lihtsustaksime asju paremini ja koordineeriksime programme paremini. Õpetajate tehtud hinnangu kaudu on kvalitatiivselt kindlaks tehtud, et male parandab õpilaste teatavaid kognitiivseid võimeid.
Avalikustamist on olnud vähe ja parandame, kuidas seda teha
Kuidas on koolides male kasutamise levitamine toiminud?
Avalikustamist on olnud vähe, võib-olla tuleks seda paremaks muuta, uuritakse uusi võimalusi selle tegemiseks. Keskuses on levik olnud ebaühtlane alates ajast, kui nad on teinud konkreetseid malevipäevi ning kutsunud vanemaid ja asutusi. Või need teised keskused, mis on projekti arendamise ja rahulolu keskusesisese edastamisega ühinenud.
Kas see on algatus riiklike, kooskõlastatud ja erakoolide vahel?
Projekti raames on olemas igat tüüpi keskused, nii avalikud kui ka era-, alg- ja keskkoolid. Ja isegi kogemus erihariduskeskuses.
Milliseid parimaid tavasid kavatsete propageerida ja mida peate parandama, muutma või "ära viskama"?
Viska midagi, kõik on olnud kasulik ja positiivne, parandage koolitust ja ennekõike levitage projekti paremini ning võimaluse korral avaldage kogemuste tulemusi.
Neid huvitab teie töö teistest autonoomsetest piirkondadest ja teistest riikidest väljaspool Hispaaniat?
Erinevate kanalite kaudu olen saanud projekti kohta teabetaotluse. Aragoni autonoomne piirkond on huvitatud õpetajakoolituskeskuste nõustaja kaudu ja ka Inglismaalt on nad projektiga tutvumiseks minuga ühendust võtnud.
Milliseid algatuse jälgimismehhanisme olete läbi viinud: uuringud, rahulolu küsimustikud jne?
Projekti seire on läbi viidud hindamisskaalade või küsimustike abil, mille on täitnud kaasatud õpetajad, samuti on peetud koordineerimis- ja hindamiskoosolekuid. Katse- ja kontrollrühmadele on rakendatud eksperimentaalne eeltestjärgne katse (mitte kõigi õpilaste, vaid suure rühmaga). Andmeid kogutakse ja loodame, et saame palju objektiivsemat teavet, ehkki kvantifitseerimisprotsess on pikk.
Üldiselt on kogemus väga positiivne, hõlpsasti rakendatav, see loob kasu õpilastes, klassi- ja keskkonnas valitsevas kliimas, õppejõud on rahul ja majanduslikud kulud vähenevad. Mida veel oodata võib? Loodetavasti levib see ka teistesse kogukondadesse ja teistesse keskustesse!
Ja siin intervjuu Elena Cámaraga. Tänan teid väga tähelepanu eest, mille tegite koos Peques ja Másiga meile selle erakordse haridusalase kogemuse rääkimisel, millest võib saada viide ja näide, mida järgida. Soovime talle parimat ja jätkame väga tähelepanelikult projekti arenguga kursis olemist.
