Me teame, et Soomes on haridustulemuste osas erinevus ja et see olukord on paljude tegurite, sealhulgas hariduse seadusliku stabiilsuse ja õpetajate osalemise selles valdkonnas tehtud otsuste tulemus. .
Täna tahtsin kommenteerida, et Põhjamaades on ka a selge tahe kiusamise vastu võideldaja kui ütlen "eksisteerib", pean silmas kõigi haridusringkonnas osalejate pühendumust riiklikul tasandil. Seal hakati Turu ülikooli välja töötatud programmi rakendama juba aastaid tagasi ja praegu ei rakendata seda mitte ainult 1500 koolis (2800-st), vaid seda mudelit eksporditakse teistesse riikidesse, näiteks Hollandisse, Rootsi või Luksemburgi.
KiVa-d nimetatakse algatuseks ja see on lühend Kiusaamista Vastaanist, mis tähendab "hirmutamise vastu" (Kiva on ka kõnekeelne, et kirjeldada midagi meeldivat)
Ma ei pea teile ütlema, et ma arvan, et metoodiline, ülemaailmne programm ja selles osalevad professorid, üliõpilased ja teised asjaosalised (näiteks mitteõppejõud) on mõeldud õnnestumiseks, eriti kui seda perioodiliselt hinnatakse. 98 protsenti kiusamisega seotud olukordadest need on paranenud pärast seda, kui KiVa alustas oma teekonda tagasi 2006. aastal, ja see tõestab, et „soov on võim” ja et parim viis sedalaadi sotsiaalse probleemi likvideerimiseks on sellega silmitsi seista.
Selle süsteemi rahvusvaheline tunnustamine pole olnud kaua aega tulemas: 2009. aastal võitis see Euroopa kriminaalpreventsiooni auhindade esimese auhinna, 2010. aastal lasteseaduse tunnustuse, 2012. aastal sotsiaalpoliitika auhinna. Vancouver (Kanada), ... on vaid näited.
Nii töötab KiVa
Olen lugenud, et suur osa sekkumistest keskendub sellele, mida me siin nn pealtvaatajaks nimetame, kuna ahistamise olukorras võib ohver olla õppinud abitusest, kuid see, kes on väljaspool, kui ta tunneb, et peaks sekkuma tema kasuks. (ohvri) suhtes, peavad neil olema põhistrateegiad, mis võimaldavad tal säilitada oma positsiooni, kartmata agressori ees.
Programmil on kvaliteetsed tugimaterjalid, kuid kvaliteet on ka teostus, see on peamine. Õpetajatele õpetatakse ka, mida teha, ja see on väga oluline, kuna sellise probleemiga pole keeruline edukalt tegeleda, selles mõttes, et agressori saab hetkega eemaldada, aga kuidas te temaga hiljem käitute? Selles mõttes hõlmab programm protsessis „kiusajaid”, nii et nad on muudatuses osalejad ja ainult siis, kui see strateegia ebaõnnestub, neid karistatakse, kuid tundub, et viimast tavaliselt ei esine.
Kasutatakse mitmeid rühmameetodeid, nii et alghariduse esimese kuni üheksanda klassi õpilased saaksid kiusamist kajastada ja reflekteerida. Samuti on vanemad pühendunud ja koolidelt palutakse neilt osalust ja pühendumust Soomes austatakse teid õppeasutuse vastu, muutuste osa on ka õpilaste vanemad.
See oleks meie riigis töötamise aspekt, kuna endiselt leidub vanemaid, kes soovivad paremaks teha (hoolimata sellest, kas lapsed on ohvrid, kõrvalseisjad või agressorid), on ka teisi, kes julgustavad hirmutamist või alandavad õpetajate jõupingutusi ja isegi Nad vihastavad, kui nende poeg klassikaaslase ahistamise pärast koolist kutsutakse.
Nagu ma ütlesin, motiveerib KiVa edu seda Soome piire ületama ja see on jõudmas Jaapanisse, kus Osaka ülikooli professor kaalub võimalust pakkuda selle kasutuselevõttu Jaapani riigi koolides.
Ja siin oleme Camargos (Cantabria) või Extremaduras välja töötatud väga kiiduväärseid algatusi, mis väärivad tutvustamist; Eriti meeldis meile TEI, mille autor Andrés Bellido ütles meile antud intervjuus, et ohver pole tekkinud olukorras kunagi süüdi. Kuid ma kardan, et meil on veel oma tee minna, ja Soovin, et hea osa haridusringkonnast oleksime nõus selle läbi käima.
