Vanematena soovime oma lastele parimat ja seetõttu otsime pärast kooli astumist neile parimaid võimalusi hariduse saamiseks, mis aitab neil ergutada nende õppimist ja valmistab neid ette täiskasvanueaks. Peame siiski meeles pidama järgmist: klassid pole ainus asi, mis oluline, ega ka akadeemilised oskused määratle meie laste potentsiaali.
Mitmed uuringud on meile näidanud, et õppejõud pole ainus asi, mis peaks meie laste koolis käimisel muret tundma, ja see peame rohkem väärtustama oma laste sotsiaalset arengut ja emotsionaalset haridust, eriti kui nad on noored. Me ütleme teile, miks.
Akadeemiline jõudlus pole kõige olulisem
Vanematena meeldib meile kõigile, et meie lapsed saavutaksid oma eesmärgid ja saavutaksid neid oma koolides õppimise ja tulemuslikkuse kaudu. Ehkki peame nende hindamise tulemustele tähelepanu pöörama, Samuti on oluline, et mõistame, et hinne pole veel kõik.
Imikutel ja enam Lasteraamatute autor tuletab meile meelde, et hinded ei määratle laste potentsiaaliValimi jaoks on meil kaks uuringut, milles näidatakse, et akadeemiline, ehkki see on oluline, pole see, mida peame lapsevanematena oma laste arengu ja koolitulemuste osas vaatama.
Esimene uuring avaldati 2015. aastal ajakirjas Ameerika rahvatervise ajakiri, leidis selle koolieelikute sotsiaalsed oskused olid olulisemad kui nende akadeemiline tulemus, ning et nad olid ka täiskasvanute elus oma edu ja heaolu paremad ennustajad.
Uuringus jõuti järeldusele, et need eelkooliealised lapsed, kes demonstreerisid paremat sotsiaalset kompetentsi, neil olid paremad võimalused lõpetada keskkool, käia kolledžis ja saada tööd, võrreldes lastega, kellel oli madal sotsiaalne pädevus.
Ja mida nad tähendavad "sotsiaalset kompetentsi"? Kell sotsiaalsed, emotsionaalsed, kognitiivsed ja käitumisoskused, mis on eduka sotsiaalse kohanemise saavutamise ja teiste inimestega paremate suhete võtmeelement.
Veel ühes 2011. aastal läbi viidud uuringus leiti, et laste enesekontrolli tase võiks edukust paremini ennustada kui IQ mis lastel täiskasvanueas oleks, ehkki viimane on alati olnud seotud akadeemilise jõudlusega.
Selleks jälgiti 1000 enesekontrolli mõõtva testi abil kolmest kuni 11-aastast last. 32-aastaseks saades leiti, et enesekontroll ja mitte IQ, oli parim tuleviku edu ennustaja, mis põhineb sellistel aspektidel nagu tervis, rikkus ja kuriteod.
Imikutel ja muudel õpetajatel, kes inspireerivad: "muud märkused", mida iga laps peaks saamaSelle seletus on selline lapsed, kellel puudus hea enesekontroll, tegid noorukieas tõenäolisemalt vigu, mis omakorda viiks nende langemiseni kahjulikku eluviisi või käitumist. Selle näiteks on see, et enesekontrolli all olevad lapsed hakkasid suitsetama 15-aastaselt, jätsid kooli pooleli ja olid teismeliste rasedusega.
Emotsionaalse kasvatuse ja sotsiaalsete oskuste tähtsus
Kuigi need uuringud näitavad, et hariduslikel aspektidel, nagu näiteks koolitulemused või IQ, pole laste tuleviku edukuse osas viimast sõna, annab see meile siiski selge sõnumi: mitte ainult märkmed ei oma tähtsust, vaid ka varakult peame emotsionaalsele kasvatusele ja sotsiaalsetele oskustele rohkem väärtust omistama.
Näiteks kui hakkame oma lapsi koolitama enesekontrolli ja emotsioonide juhtimise alal, saavad nad hakata otsuseid langetama turvalisemalt ja teadlikumalt, mis See valmistab neid ette täiskasvanueas, aidates neil saada paremat elukvaliteeti ja suurema pikaajalise eduga.
Väikelastel ja suurematel lastel, kellel on suurem emotsionaalne intelligentsus, on vähem tähelepanu probleemeKas see tähendab, et hinded ja akadeemiline õpe ei oma tähtsust? Muidugi mitte, mõlemad on ka laste arengu oluline osa ja nad räägivad meile, kuidas meie lapsed õpivad ja kus saame aidata neid tugevdada või toetada.
Kuid rohkem kui muret ja survet, sest meie lapsed teavad täielikku tähestikku või oskavad selles või selles vanuses lugeda, peame muretsema, et anda neile vajalikud tervisliku emotsionaalse ja sotsiaalse arengu jaoks vajalikud vahendid, millest saate kasu kõigis oma elu aspektides.
//www.bebesymas.com/desarrollo/esperamos-demasiado-de-nuestros-hijos-un-estudio-nos-dice-que-si
